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线上沙龙:谁定义了“早”,谁说了算的“恋”

发布时间:2021-07-21 阅读量:163

格兰维尔·霍尔:这是人生最好的十年。对于大人实施的各种最佳教育举措,这个年龄段的孩子反应最快。在这片心灵土壤中,只要是种子,无论好坏,都能深深扎根、繁茂生长,并迅速结出硕果。

弗兰西斯·詹森:大人们想当然地认为,体貌和成人差不多的青少年也应该具备和成人一样的行为能力,所以也就顺理成章地把他们当作成人来对待。

瓦·阿·苏霍姆林斯基:知学生之所想,在教育学生时才能抓住重点,找到准确的切入点,从而事半功倍。否则对学生,尤其是对处于人生叛逆期的中学生进行机械地、教条地管理和教育,只能适得其反。

密理士:性作为一种生理、心理、社会现象,始终伴随着每一个人,它深刻地影响着一个人的健康、幸福和人格,性的启发与性的教育对于今日文明社会生活的意义,要比任何时代都大。

戴维·巴斯:“适应器”必须在处于“正常”环境中的种族时员身上才能恰当地发展起来。也就是说真正的“适应器”一定是在有机体生命史中的 ,一种完整无损的形式出现,并最终成为种族的大多数或者全体成员所广泛拥有的特性。

此前,上海社会科学院社会学研究所课题组联合中国青少年研究中心少年儿童研究所、广州穗港澳青少年研究所等在全国范围内开展的针对青少年的大规模调查。调查内容涵盖性生理、性心理、性行为、性知识和性教育五个方面,共收集了有效样本5338份。青春期“早恋”现象是影响个体人生进程的重要因素,对促进青少年心理健康、提高人口素质具有重要意义。

调查发现,学生中有约四分之一(26.3%)的人已经经历了人生的初恋。具体来看,初中生中有过恋爱经历的比例为10.6%,高中生中有过恋爱经历的比例为42.3%。可见,高中生恋爱已成为较普遍的现象。

 

面对持续高压的学业压力和青春期激情澎湃又飘忽不定的情绪行为,这也增加了“早恋”中过激行为、厌学等风险和挽回的难度,也影响、阻隔了青少年完成身心发展的需要。

 

通过本次线上沙龙,我们可以了解:

一、青春期“早恋”的理论

  1. 全息投影下的“早恋”

  1.1进化中原因

  1.2脑神经的角度

  1.3心理学的角度

  1. 本土化的“早恋”分类
  2. 科学应对“早恋”

二、课程收获

  • 认识青春期“早恋”的诱因
  • 了解“早恋”背后的根本危害
  • 探究青春期的“早恋”的应对策略

三、适合谁听

  • 青少年家长、老师
  • 探寻“早恋”主题咨询的心理工作者
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12-07 17:30-17:45

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08-27 14:00-14:30

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